两个女儿知识的学习，抓得比较紧，而小丸子可以自己继续学习高中的知识，安希蓉她已经没办法了，在这种情况下面，他就只能抓女儿的学习了。安希蓉把抓儿子的那些学习方法，都用到女儿身上来了。
虽然，村里面的许许多多孩子，到小丸子家来找小丸子比赛的人，已经越来越少了，因为大家自己清楚的很，跟小丸子比，那简直是拿手臂去比人家的大腿嘛，没得比。而安希蓉对女儿的学习管理上面，才开始真正的把中心和重点移到这边来了。这给两个女孩，以很大的压力，以前的学习，那是配合小丸子学的，是一种陪练的状态，现在变成主角了，变成了选手了。在这种前提下，关键的也就是他们妈妈，已经把两个女儿作为选手训练了。然而，学习是提升上来了，要命的是妈妈把儿子小丸子，也加入进去，来当他们的陪练。
在他们的眼里，弟弟小丸子是老师，而不是别的，但妈妈偏偏要弟弟来当陪练。这样一来，两个姐妹很是辛苦不堪，压力真的很大很大。小丸子现在会说话了，在一起学习那差别就大多了。小丸子给这两姐说，怎么样学怎么样做，简单明了，那效果是相当好的。这个天才的妈妈，确实是有她的一套，充分的利用现有的有利条件，来培养自己的女儿。或许可以说，这个时候的家人实力，才真的得以二级开发了，并加到开发她的女儿中去了。
出了正月以后，安希蓉对儿子的要求，开始换一个角度发展了，除了要求他要认真学习与高中相关的知识，同时要求他每天晚上学习一首诗词，同时慢慢引导孩子，写好一首诗。根据妈妈的要求，小丸子上县城书店时，也比较有意识去看一些关于诗词写作方面的书籍。有时甚至还要求，跟人家进行比赛的时候，要赢得一些诗词方面的书回来，并慢慢的增多了写作方面的要求。如何写诗词，小丸子还不是特别清楚，但是，按现有的句子，照搬或者模仿，他还是会的。
安希蓉的文化程度不是很高，但是，经过这方面的学习摸索，似乎她也能够掌握了许许多多的知识。安希蓉知道诗词写作方面的知识要求，不是特别高，只要文字能看懂，有想法，好像就可以写作了。
小丸子在妈妈面前，他开始慢慢的变得在诗词方面，有一定天赋。安希蓉要求对儿子进行文字平仄方面的甄别。甚至玩起了诗文学习与创作游戏，即把文字搬出来，然后以最快的速度进行了平仄甄别。
平仄是很简单的，把读音变成了12音和34音即可。很快的，没几下下小丸子懂得规律了，他就像机器一样，很快就
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